《药物制剂技术》实验实训方案
一、实践教学的设计思想与效果
1、实践教学设计思想
在实践教学中，试用“仿真教学法”，使学生置身高度模拟的制药工作环境和程序中，按照实验条件和要求，严格训练操作技术。使教学形式和内容与实际工作紧密结合，让学生真正掌握规范实用的专业技能，能够独立完成某一制药岗位的制药任务，从中产生成就感，克服应试教育造成的自卑心理，变“我不行”为“我能行”，不断增强学习的自信心和自觉性。如学生在GMP车间实训时，自己亲手压出片剂，制出颗粒，激发学生的兴趣,体验成功的喜悦。且实践教学的设计思想充分体现中职教育的特色，理论以“必需、够用”为度，技术要实用、过硬，毕业生出校门就能够熟练胜任有关工作岗位。实践教学针对相关的工种，以职业活动导向教学模式进行，按任务驱动设计实践教学，采用“看、做、论、讲、评、做”六环节循环教学法。
看，即针对某项任务组织学生到社会GMP药厂参观、到校内GMP模拟车间参观、在多功能厅（教室）观看相关录像。
做，即以组为单位进行实际操作，主要在校内制剂实验室和GMP模拟车间进行，完成既定生产任务。
论，以组为单位进行讨论，主要讨论“做”中出现的问题和提出解决方案，写成书面材料上交指导教师。
讲，先由完成任务比较好的同学讲，然
评，采用学生互评、教师细评、专家点评的方式，让每一个参与实训的同学都熟悉甚至熟练既定生产任务的实践操作。
做，学生再做。
循环进行，直到人人达标。
2、实践教学效果
通过本课程学习，学生能按既定工艺熟练进行产品生产，熟练进行常用制剂设备的使用和维护，基本能预见产品质量问题并提出解决方案，药物制剂中级工实操考核的一次通过率95％。
通过对药品生产全过程各岗位操作的全真练习，掌握药品企业生产的要求，为走上工作岗位后能够迅速适应工作环境，符合工作要求打下良好基础。
二、实施方法
1、编写实训教材，增加实践教学的比重。
2、在考试试题和作业中增加生产实践的内容，使学生通过对生产的实际案例分析及解决增强对药品生产企业实际生产过程的了解。
3、学生在实践教学中知道各种剂型的生产过程，岗位操作法、岗位标准操作规范（SOP）和生产记录，增强其动手能力和创新能力。
4、在教学过程中采用探究性学习的方法以增强学生学习的积极性和主动性。
5、通过实验室和实训车间，做到理论与实践结合。
6、循环实验和实训
《药物制剂技术》的实验在制剂实验室进行。先由实验指导教师讲解实验目的、要求、内容和做法，然后学生按处方和操作步骤制药，在做中学，在做中出现的问题，实验小组讨论，教师点评，学生再做。实训在GMP模拟车间中进行。实训方案如下：教师根据实际生产项目向学生提出问题→引导学生提出项目方案→方案经过实习指导小组的审评→在全真生产环境中实施方案→根据生产中出现的问题修正方案直至方案可行→生产出合格产品→对生产项目进行记录总结→学生交书面实验和实践报告→通过实验和实训指导小组教师的评审。
7、微观教学
将正确的生产操作录像拍摄下来，放给学生反复观摩，将生产中易出现的错误操作拍成录像供学生分析对比。
8、案例分析
把生产中产生的不合格产品给学生分析，从原辅料选择、工艺流程、生产参数控制等方面对产品不合格原因进行分析。
三、考核内容与方法
1、考核内容
⑴药物制剂生产理论知识
在理论知识考核中，学生以小组为单位针对老师提出的问题查阅资料、小组讨论，给出答案，教师对学生答案的正确和创造性给出理论分数。
⑵药物制剂生产技能
在生产技能考核中，学生按照生产岗位的要求进行剂型生产，亲手操作机器，生产出实际产品。教师根据学生的操作情况和产品质量给出实操技能分数。
⑶制剂生产职业基本素质
职业素质是中等职业课程评价的重要构成部分。职业素质是职业教育的根本，素质培养可以增强学生的就业能力，为学生的可持续发展能力打下基础。比如责任心、团队合作意识、分析能力、沟通能力等对职业非常重要的素质。
三方面考核的评价分值比例各为25％、50％、25％，通过综合考核，可以检验学生是否真正理解制剂生产的基本理论和方法，具有在生产实践中举一反三的能力，具有从事制剂生产的合格职业素质。
2、考核方法
考核方法改变传统单一的闭卷笔试，采用闭卷笔试与开卷考试、口试、实操考核、小组作业考核等考核方式相结合的方式。
3、创新与特点
（1）学中做，做中学，按真实的生产任务组织实训内容。
（2）循环实训，反复操练，使被培训者人人达标。
（3）实训带教由企业兼职教师和由生产实践经验的专职教师进行。